Bildungsziele. Zur Geschichte und Problematik der Volkshochschule. Mit der Frage nach Wesen der Bildung und, Ziel der Bildungsarbeit, individueller wie sozialer, wird ein durchaus unendliches Gebiet betreten, werden Fragen angeschnitten, die jedem einzelnen, jeder Gruppe wie jeder Zeit sich immer neu stellen, die immer wieder formuliert und stets erneut beantwortet werden müssen, je nach der persönlichen, gesellschaftlichen und geschichtlichen Problemstellung. Diese Unendlichkeit der Diskussion ist indessen nicht mit Unfruchtbarkeit zu verwechseln. Tm Gegenteil wird durch sie immer wieder neues Licht geworfen auf unseren jeweiligen Standort, auf die Aufgaben, die er uns stellt, die Ziele, die er uns eröffnet. In besonders hohem Masse ist das der Fall bei der Diskussion über Wesen, Ziele und Wege der Volkshochschularbeit, einmal weil diese Arbeit am wenigsten traditionell und institutionell gebunden ist, sodann weil die Schüler der Volkshochschule mitten im Leben und Beruf stehende Erwachsene sind, die einerseits mit sehr praktischen Forderungen, anderseits aber mit oft fast unbegrenzten Hoffnungen an die Volkshochschule herantreten, und die - was ein erheblicher Vorteil ist - immer wieder den Erfolg der Arbeit unmittelbar an ihrem Leben messen. (…). Anna Siemsen-Vollenweider.

Bildungsarbeit SABZ, Heft 4, August 1944, Seiten 41ff.

Personen > Siemsen Anna. Volkshochschule. Bildungsarbeit, August 1944.

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Die Volkshochschule Zürich. Viele Ängstliche trauern um die Wissenschaft, deren Perlen heutzutage vor das Volk geworfen werden, sie trauern um das Volk selbst, das sich mit Perlen abzuplagen hat, indessen es Kartoffeln besser nähren. Sie sind gegen die Volkshochschule und wenden sich grollend von den siegesfrohen Zahlen ab, die in der Stadt Zürich allein soeben fast 4000 Hörer, im übrigen Kanton noch zwei weitere Tausend verzeichnen. (...). Hermann Weilenmann.

Der öffentliche Dienst, 1927-07-01.
Personen > Weilenmann Hermann. Volkshochschule. 1927-07-01.doc.